Cilj i karakteristike prvog likovnog izraza naših učenika prvog razreda je bio:

1. Spontanost i sloboda: Deca u ovom uzrastu crtaju bez unapred postavljenih pravila, uglavnom na osnovu onoga što vide ili zamišljaju, bez brige o proporcionalnosti ili perspektivi.

2. Simbolizam: Likovni izrazi često uključuju jednostavne simbole koji predstavljaju stvari iz okruženja – ljudi se crtaju kao krugovi s linijama za ruke i noge, a kuće se prikazuju jednostavnim geometrijskim oblicima.

3. Korišćenje boja: Boje su veoma važne u ovom uzrastu. Deca često koriste jarke boje koje im privlače pažnju i koje nisu nužno povezane sa stvarnim bojama predmeta koje crtaju (npr. ljubičasto drvo ili narandžasto nebo).

4. Razvoj motorike: Ovaj proces pomaže razvoju finih motoričkih veština – držanje olovke, četkice, precizno nanošenje boje – što doprinosi opštem razvoju koordinacije pokreta.

5. Mašta i emocije: Crteži su često odraz dečijih unutrašnjih svetova. Oni koriste likovni izraz da bi vizualizovali svoje misli, osećanja, strahove i želje.

6. Proces učenja i istraživanja: Kroz likovni izraz, deca istražuju različite materijale (bojice, vodene boje, plastelin) i tehnike (crtanje, slikanje, sečenje) što doprinosi razvoju njihove kreativnosti i izražavanja.

Prvi likovni izrazi su ključni za razvoj dečije kreativnosti, samopouzdanja i sposobnosti da kroz umetnost komuniciraju ideje i emocije.

Posebna radost za decu je bio redovan čas muzičke kulture i slušanje muzike za decu i klasične muzike.

Cilj nastave je bio:

1. Upoznavanje sa muzikom i slušanje dečije muzike:

• Nakon uvoda, učenici slušaju jednostavne dečije pesme koje su im bliske i prijatne. Deca su slušala dečije pesme sa poznatim temama, poput porodičnih pesama, pesama o životinjama, prirodi ili pesama koje su deo dečijih igara. Slušanje ovih pesama pomaže deci da prepoznaju ritam, melodiju i razviju osećaj za pesmu kroz ponavljanje.

2. Slušanje klasične muzike:

• U ovom delu časa učenicima je puštena kratka, jednostavna kompozicija iz klasične muzike, prilagođena njihovom uzrastu. Kompozicije različitih kompozitora su sadržale kreativan izbor jer su sadržale jasne melodije i ritmičke obrasce. Slušanjem klasične muzike kod učenika se razvija muzička kultura, koncentracija i sposobnost da učenici prepoznaju razliku između različitih muzičkih stilova.

3. Interaktivna aktivnost

• Na kraju časa, deca su učestvovala u j interaktivnoj muzičkoj aktivnosti: pevanje zajedno uz pesmu koju su slušali, tapšanje ritma, ili jednostavno igranje uz muziku. Ove aktivnosti razvijaju osećaj za ritam, koordinaciju i zajedničko muziciranje.

Prvi čas muzičkog vaspitanja imao je za cilj da deci pruži pozitivan prvi susret sa muzikom kroz slušanje dečije i klasične muzike, podstičući razvoj slušne percepcije, ritmičkog osećaja i emocionalne reakcije na muziku.

Kolektiv Osnovne škole MB